martes, 16 de diciembre de 2014

La Alegría de ser Profesor de Educación Física

La Alegría de ser Profesor de Educación Física


    He decidido poner este vídeo para intentar motivar a cualquiera de mis compañeros que como yo quieran llegar a ser profesores de educación física en el futuro. En este vídeo motivador nos dicen las cosas bonitos de este genial oficio. Y como este profesor realiza unas clases de educación físicas innovadoras y muy divertidas para sus alumnos, los cuales agradecen el esfuerzo de su profesor, ya que disfrutan plenamente de las clases.


BIENVENIDOS A LA EDUCACIÓN FÍSICA



    El objetivo de la Educación Física es divertirse y que a través de esa diversión aprendas y logres obtener conocimientos que aumenten tu cultura sobre: Salud, Higiene, Nutrición, Deportes, Cualidades Físicas,
Recreación, Interacción social. 



La importancia en la sociedad de los Licenciados en el deporte

La importancia en la sociedad de los Licenciados en el deporte


   En este más que interesante vídeo un profesor de educación física denuncia la situación precaria de los licenciados en FCAFE, enfatizando con los problemas que se encuentran los profesores de educación física en este momento. Aquí se responden preguntas como:

- ¿Que salidas tiene la carrera de FCAFE?

- ¿Cuales son las causas de que habiendo tantas salidas hayan tan pocas demandas de trabajo relacionadas con la licenciatura?

- ¿ Por que es necesario el aumento de las horas lectivas de educación física?

- ¿ Por que España es el único país de Europa que esta reduciendo las horas lectivas de educación física, mientras que en el resto de países se esta fomentando su aumento?

- ¿ Por que es peligroso que personas no licenciadas desempeñen trabajos para los que no están cualificados?

   Este vídeo, es un intento más de llamar la atención a los políticos sobre la importancia de la educación física, ya que esta más que demostrado que es tan útil como otras asignaturas como matemáticas o castellano.



Autoevaluación final

Autoevaluación final

    Parece ser que llegamos al final de esta asignatura, por ello he hecho una autoevaluación de mi trabajo en este cuatrimestre, y además, he comparado mi expectativas de trabajo de principio de curso con mi trabajo real.

    Para empezar cabe destacar el carácter interactivo de esta asignatura con el alumno, sobretodo con los que hemos realizado blogs. Es la primera vez que realizo un blog, y quiero decir que la experiencia me ha encantado. Ya que hoy en día el mayor motor de búsqueda de información es el Internet y a los alumnos nos resulta más fácil el tener un blog donde día a día vas subiendo las tareas de clase y añadiendo tus tareas voluntarias. Por otra parte, puedes comentar el trabajo de otros compañeros y realizar debates sobre los comentarios que el profesor sube a su blog. Con estos comentarios que te realizan los compañeros puedes mejorar tu blog y así recibir un buen feedback de tu trabajo.

    Sobre la asignatura, se puede resaltar el hecho de que la materia dada sea: fácilmente aplicada a nuestro campo de doctrina de la educación física, no es pesada de aprender, trata sobre problemas actuales en la educación que todos nosotros hemos sufrido, nos da diferentes soluciones a estos problemas educativos...
Además de lo anterior, en esta asignatura se nos ha dado mucha libertad de pensamiento, pudiendo así elegir los temas que más nos apetecía tratar, haciendo debates para dar nuestras diferentes opiniones y utilizar argumentos para respaldarlas, formando grupos con compañeros de clase en los que debatíamos sobre como realizar los trabajos y exposiciones... Por ello considero a esta asignatura diferente a las demás, en el sentido de que no se guía tanto por un temario cerrado, sino que cada uno de nosotros amplia más o menos los temas según le interese más o menos cada uno de ellos.



  En cuanto a mi trabajo en  la asignatura, he intentado cumplir los objetivos que me plantee al principio de la asignatura: Aprender cosas útiles para mi futuro profesional, hacerme más responsable con el trabajo en clase y en casa, y ayudar a mis compañeros a la hora de hacer trabajos o con cualquier duda sobre el blog. Para mi he cumplido de manera notable con estos objetivos. En primer lugar puedo decir orgulloso que he aprendido material útil para mi futuro trabajo de profesor:



- Como los tipos de currículums los cuales hay que tener muy en cuenta antes de empezar el curso escolar,
- El significado de movimiento y educación ya que has de saber que el significado de lo que estas haciendo,
- El saber justificar el porqué la educación física es necesaria y educativa.
- La importancia de que los nuevos docentes introduzcamos cambios al viejo sistema con el que aun se        imparte la educación física, haciendo cambios la hacemos más atractiva a los alumnos.

 Estos son algunos de los conocimientos que yo he adquirido a lo largo del cuatrimestre, y me gustan sobretodo los conocimientos que me ayudan a ser mejor educador, ya que la docencia es la meta a la que quiero llegar después de la carrera. Y no solo quiero ser un profesor desfasado y aburrido, sino que quiero intentar algunas de las técnicas innovadoras y frescas de las que tanto se nos ha hablado en las clases de educación del movimiento.  

  En tanto a hacerme más responsable, también lo he conseguido, he llevado mi blog bastante al día y he asistido a clase siempre que he podido. Además siempre que me interesaba algún tema tratado en clase buscaba vídeos relacionados con el y los subía a mi blog, para así enriquecer mi conocimiento sobre ese tema. Por otra parte me he mostrado participativo a la hora de hacer trabajos y he intentado que todos los miembros de el equipo nos interesáramos por la tarea y devatieramos sobre la mejor manera de enfocar el trabajo. También he ayudado a mis compañeros siempre queme lo han pedido, dejandoles mis resúmenes, facilitándoles la dirección de mi blog para que pudieran ver mis actividades y tener una referencia para hacer las suyas, y en los trabajos ofreciendo mi ayuda cuando no sabían que había que hacer porque no habían asistido a clase. Lo único que me hubiera gustado más es que los compañeros comentarán mis publicaciones para saber si les parecían bien y si tenían algo más que aportar. Yo si que comente muchos de los vídeos y artículos que el profesor dejo en su blog, ya que en estos vídeos los compañeros de clase si comentaban y veíamos una gran riqueza de reflexiones, que favorecían que la gente se motivará a comentar.

  Espero que todos los que hayan entrado en el blog hayan disfrutado de todo su contenido. He intentado utilizar un lenguaje correcto pero a la vez informal, para facilitar la lectura de las entradas, de la misma manera he colgado diversos vídeos para hacer más entretenida la visita al blog. A mi parecer el blog ha sido uno de mis mayores logros de este cuatrimestre y me siento orgulloso de el resultado de mi trabajo. Ya que el tema de las nuevas tecnologías no es mi fuerte, pero de todas formas, haciendo consultas y pidiendo ayuda he podido llevar a cabo este blog.

    Por todo lo anterior pienso que en esta asignatura he desarrollado un buen trabajo, y por ello puntuo con un 8-9 mi trabajo a lo largo del cuatrimestre.
















Trabajo grupo tema 4: El Mesoformismo

El Mesomorfismo


1.  Introducción.


   En este trabajo vamos a hablar sobre el somatotipo mesomorfo, uno de los tres tipos de somatotipos.  Las personas con este somatotipo suelen ser personas musculosas y atléticas por naturaleza,  es ideal para cualquier deporte que implique fuerza y musculatura.



  El somatotipoopsicología constitucionales una teoría, desarrollada en la década de 1940 por elpsicólogonorteamericanoWilliam Herbert Sheldon, esta teoría se popularizo a principios de los años 50 pero a finales del siglo XX ya se le consideraba algo anticuada. A pesar de esto todavía se sigue estudiando en todo el mundo.



   Hoy en día las personas que cuidan su cuerpo haciendo gimnasio y buscando tener un cuerpo “10”, se están interesando cada vez más  por su tipo de somatotipo, ya que dependiendo de cuál sea el tuyo deben entrenar de una manera u otra. De la misma manera algunos deportes son más apropiados para personas de un cierto somatotipo, por ejemplo en el caso del fisicoculturismo, que es más apropiado para cuerpos mesomorfos.



  Por otra parte todo hombre,  joven y no tan joven,  desde que conoce la existencia de estos tres somatotipos siempre deseará tener el mesomorfico, debido a que puede estar musculado sin tener que demasiado su dieta y sin tener que entrenar de forma muy rutinaria. La cuestión es que difícilmente las personas solo tienen un somatotipo, lo más habitual es que los tengas combinados. Por ejemplo ecto-mesomorfo {les resulta difícil ganar musculo, pero siempre están bien definidos}, o endo-mesomorfo {ganan masa muscular con rapidez, pero no deben descuidar la dieta}.



  En contraste a lo anterior las mujeres, como regla general, huyen del cuerpo mesomorfico. No les gusta tener un cuerpo excesivamente musculado. Esto se debe a que el prototipo actual de mujer es más bien de una mujer de tipo ectomorfo, {delgada y alta}. Aunque siempre hay que tener en cuenta que un somatotipo mesomorfico no implica que tengas un cuerpo extremadamente musculado. Simplemente el conocer tu somatotipo te ayuda a conocer mejor  tu cuerpo, para saber cómo reacciona este ante el ejercicio y las dietas, y así poder tener tu figura deseada trabajando de una manera u otra con este.



 A continuación se expone de manera más extensa  información sobre el cuerpo mesomorfo que espero que os sea útil para aumentar vuestro conocimiento e interés por la teoría de los somatotipos.







2.  Autores



   ISAK y Ros, nos dicen que  la mesomorfia hace referencia al tejido músculo esquelético corporal, siendo característica predominante en velocistas, Halterófilos, etc.



  Cejuela, nos dice que la mesomorfia  representa la robustez o magnitud músculo-esquelética relativa, siendo característica predominante en velocistas, halterófilos, etc. Además este realiza una comparación entre los tres componentes del somototipo:



·  Endomorfismo: representa la adiposidad relativa, hace referencia a formas corporales redondeadas propias de disciplinas como el sumo o los lanzamientos.



·  Mesomorfismo:representa la robustez o magnitud músculo-esquelética relativa, siendo característica predominante en velocistas, halterófilos, etc.



·  Ectomorfismo:representa la linealidad relativa o delgadez de un físico, haciendo referencia a formas corporales longilíneas propias de disciplinas como el salto de altura y el voleibol.



  Carter, la mesomorfia consiste en el desarrollo músculo - esquelético relativo a la altura. Se basa en una tipología fuerte, musculada y con tendencia a la ganancia de peso si no hace deporte. Acumulan grasa por inactividad prolongada y sobrealimentación, sobre todo en parte superior del cuerpo.



 El objetivo será equilibrar la grasa corporal existente, mantener el tono muscular y aumentar la resistencia aeróbica, haciendo al menos el 50% del ejercicio aeróbico de alta intensidad.



 William Sheldon,los mesomorfos tienden a ser musculosos y atléticos por naturaleza. Ganan músculo con facilidad y es el tipo somático ideal para el culturismo y casi cualquier deporte que implique fuerza y musculatura: aun entrenando sin demasiada constancia y siguiendo una dieta regular, obtendrán unos buenos músculos, destacando muy por encima de la mayoría si siguen un entreno riguroso y una buena dieta. No necesitan ser muy estrictos con la dieta, aunque tienen mayor facilidad para engordar que el ectomorfo y deben vigilar esto. Su cuerpo suele tener forma en V y casi todos los culturistas profesionales pertenecen a este tipo somático.



  Características distintivas del mesomorfo:



* Atlético



* Cuerpo duro



* Forma de “reloj de arena” en mujeres



* Forma cuadrada o en V en hombres



* Cuerpo musculado



* Excelente postura



* Gana músculo fácilmente



* Gana grasa con más facilidad que el ectomorfo



* Piel gruesa







2.  Concepto



¿Qué es la Mesomorfia?



  La Mesomorfia es un componente del somatotipo corporal que se refiere al desarrollo musculo esquelético relativo por unidad de altura.



Origen de la Mesomorfia:



 Los antepasados de los mesomorfos vivían en regiones cálidas, ellos no necesitaban reservas de grasa para sobrevivir a largos y fríos inviernos. El porcentaje de mesomorfos en la población europea es mucho menor que el porcentaje de mesomorfos en las poblaciones de África y América Latina.



¿ Y qué es un Mesomorfo?



 Un mesomorfo tiene una estructura ósea grande, los músculos desarrollados y una apariencia generalmente atlética. Tienen facilidad para ganar y perder peso. Son fuertes por naturaleza, base fundamental para la construcción del músculo. La principal característica del metabolismo de los mesomorfos son sus altos índices de P-ratio, el cual muestra la capacidad del organismo para convertir las proteínas contenidas de los alimentos en tejido muscular. En otras palabras, puede decirse que, sus músculos reciben más alimentación.



 Los rasgos típicos de un mesomorfo (como somatotipo corporal) son:



-  Cuerpo duro, músculos bien definidos.



-  Fuertes y atléticos.



-  Aumentos musculares fáciles.



-  Aumento de la grasa con relativa facilidad.



  El cuerpo de un  mesomorfo suele responder a entrenamientos con pesas . Se obtienen resultados, rápidamente pero tienden a aumentar más grasa que los ectomorfos. Esto significa que deben vigilar su consumo de calorías. Por lo general, una combinación de entrenamiento con pesas y cardio funciona mejor para los mesomorfos.



  Sabiendo lo anterior, seguimos indagando y nos preguntamos:



¿Qué es el Mesomorfismo?



  Es una ideología que se refleja en el culto al cuerpo, a la musculatura, en la fuerza y la Potencia.



  En la actualidad, está bien visto los hombres musculados y fuertes, incluso se asocia la idea de que un hombre fuerte y musculado es un hombre sano y no es necesariamente así.



3.  Ejemplos con la Actividad Física



 ¿Qué relación tiene la mesomorfia con el movimiento?



 Sin lugar a duda, la mesomorfia tiene relación con el movimiento manifestándose en los Deportes.



  La gran mayoría de deportistas tienen un Cuerpo mesomorfo, principalmente, porque trabajan con su cuerpo, y necesitan de éste para que dé su mayor rendimiento en los entrenamientos, competiciones… En un Papel no tan secundario, también relacionamos la mesomorfia con la fama y la publicidad que tienen estos deportistas, que incluso pueden llegar a obtener mayores beneficios publicitando su cuerpo que en el propio deporte que tienen como profesión.



Por ejemplo; Rafa Nadal (Tenista), Cristiano Ronaldo (Fútbolista), Bruce Lee (Artes Marciales)…





    En los Colegios e institutos en la clase de Educación Física, la gran mayoría de prosefores en su programa en el apartado de Fuerza, realizan ejercicios que no son acordes a las edades de los niños y realizan trabajos de Fuerza-Resistencia como son abdominales, flexiones, levantar balones medicinales sin un fin recreativo, simplemente, por cubrir ese espacio vacío que se queda en el programa.



   Pero esto, ¿favorece en algo a los niños?, los cuales, están relacionando los trabajos de fuerza con sufrimiento y mucho esfuerzo, además que las probabilidades de que se lesionen son muy altas, ya que son ejercicios físicos muy técnicos que se deben realizar con cautela y con mucha atención.



¿Y que deberíamos hacer para solventarlo?



   En nuestra opinión, los juegos recreativos es la mejor forma de aprender y enseñar, ya que es una forma de aprender divirtiéndose. Centrándonos en la mesomorfia y en los ejercicios de fuerza y fuerza-resistencia, es algo que a temprana edad se debe realizar en muy pocas sesiones a baja intensidad y sobretodo, jugando. Aqui ponemos algún ejemplo de como realizar trabajos de Fuerza para temprana edad:



- Acrosport: Consiste en realizar figuras humanas desde distintas perspectivas y con varios tipos de grupos, más grandes y más pequeños, favorece la cohesión grupal, divertirse, y además trabajar la fuerza.






4.  Conclusión



   Finalmente, cabe destacar que el mesomorfismo viene dado de pocos años atrás, antiguamente el hombre “gordo” era el hombre rico y poderoso el que podía comer y disfrutar de ello, al igual que las mujeres o el color de piel más blanco se refería a que era burguesía ya que no trabajaban bajo el Sol como los campesinos o esclavos.



  En la Actualidad, el Mesomorfismo se presenta y manifiesta en todos los Medios de Comunicación, realizando publicidad y elogiando a éstos cuerpos Musculados y Fuertes.  Publicitan deportistas para ropa interior, para ser modelo tienes que cumplir un estereotipo Delgadez o Mesomorfo…



5.Reflexión:



   Esta práctica nos intereso a todo el grupo ya que todos conocemos a gente que entrena de forma diaria, en ocasiones con suplementos energéticos, para conseguir cuerpos extremadamente musculados. Por ello es importante informarse sobre los somátotipos y saber que cada uno tiene un límite biológico para muscularse, y que depende de este límite el nivel de masa muscular que puedas llegar a alcanzar de una manera legal. Por otra parte en este trabajo hemos añadido la parte de aplicación al ambito de la educación física que faltaba en el power.




miércoles, 10 de diciembre de 2014

Características de los Somatotipos: Ectomorfo, Endomorfo y Mesomorfo

Características de los somatotipos

  

  En este vídeo nos explica las características básicas de cada uno de los tres somatotipos. Me ha parecido interesante poner este vídeo en el blog porque esta relacionado con el trabajo que nos mandaron en case sobre este tema. Mi grupo realizo el trabajo sobre el somatotipo mesomorfo. Y con este vídeo intento acercar un conocimiento general de los somatotipos al resto de la clase. Espero que os guste, y que además intentéis identificar vuestro somatotipo utilizando la información del vídeo.


lunes, 8 de diciembre de 2014

¿El cerebro tiene sexo?

¿El cerebro tiene sexo?


En este programa de redes nos exponen la idea de que "el cerebro tiene sexo" esto quiere decir que dependiendo de si eres hombre y mujer tienes una serie de cualidades más o menos potenciadas, dependiendo del genero. 

Durante el vídeo se expone la controversia entre si las estas diferencias entre sexos son debidas a la biología o a la influencia social. En el vídeo nos dicen que:El cerebro femenino está programado principalmente para la empatía. El masculino, fundamentalmente para entender y construir sistemas. Esa es la tesis que sostiene Simon Baron-Cohen, Catedrático de Psicopatología y Director del Autism Research Centre de la Universidad de Cambridge. Más de uno estará ya alarmado, pero Baron-Cohen nos explicará en la entrevista las pruebas que respaldan su teoría de sistematizadores y empatizadoras

El problema sobre esta discusión es que aun no hay ninguna teoría totalmente respaldada por toda la comunidad científica. Por ello este vídeo simplemente nos proporciona más argumentos para poder comprender mejor este tema.

En mi opinión si  que existen una serie de elementos biológicos que diferencian el cerebro masculino del femenino, aunque también es cierto que la sociedad también ejerce su parcela de influencia en diferenciar al hombre de la mujer en ciertos aspectos. Por ello es interesante que se siga investigando sobre este tema, para poder llegar a comprender mejor nuestro comportamiento y el porqué de nuestras actuaciones, dependiendo de nuestro género.






Estereotipos hombres y mujeres

Estereotipos hombres y mujeres

Siempre han habido una serie de modelos de conducta estereotipadas de carácter masculino y femenino. El problema de estos estereotipos es que en ocasiones obligan mediante una presión social que se produce desde pequeños a soñar con ser un ama de casa o una empresaria. Aunque hoy en día se esta empezando a abandonar estos estereotipos genero, a medida de que los niños se hacen más mayores y se les enseña a razonar y a pensar por si mismos.

Por otra parte aun existen sobretodo en la infancia una serie de influencias muy fuertes que siguen dividiendo a los chicos y chicas en tanto a expectativas de futuro. Por ejemplo en muchas películas y dibujos, se exive a la mujer como a una ama de casa y a a los hombres como los trabajadores que llevan el sueldo a casa. Esto puede afectar a los niños a no ser que se les proporcione una educación correcta, que les de la posibilidad contrastar ideas y a no creer en todo lo que la tele y la sociedad les influye a ser.

En este vídeo podemos ver una caricatura humorística sobre los hábitos que los hombres y mujeres suelen hacer. Lo peor es que algunas de estas situaciones si que se dan en la vida real.

Por ello no podemos dejar de lado la idea de que la sociedad si que moldea a los niños y niñas para que se comporten de una manera u otra, o para que deseen llegar a elegir una ocupación u otra. De ahí que cojamos conciencia de la importancia de la educación escolar actual que da la posibilidad a los niños de poder ser lo que realmente quieran ser, y no lo que la sociedad les obliga a ser.



domingo, 7 de diciembre de 2014

Comentario J.Arnorld

Educación física, movimiento y currículum Peter J.Arnold

 En la escuela la educación se fundamenta en ayudar  a los alumnos a ser futuras “personas”, mediante la enseñanza y el aprendizaje. Por lo tanto existen dos maneras de comprender esta educación: Tenemos la educación evaluativa, que nos explica cómo deberían ser las cosas, de cómo ahora son, mediante juicios; Y por la otra parte esta la educación descriptiva, en la que se explica cómo son las cosas, sin realizar juicios de valor.


 Además destaca la importancia de que haya valores dentro de la educación, porque deben ir de la mano de esta. Y nos habla de que de los valores que, hay que destacar los extrínsecos ante los intrínsecos.


 En el artículo nos dice que la educación tiene valores intrínsecos, los cuales son valiosos e integrantes para la persona a la que se está educando. Po r ello dice que la educación tiene valor por si misma.

 Por otra parte define el conocimiento práctico en sentido débil y fuerte:

·    -En sentido fuerte: Una persona realiza la técnica o movimiento de manera adecuada y además es capaz de dar una explicación de cómo ha hecho su movimiento y hacer una descripción gestual correcta.
·         -En sentido débil: Cuando una persona puede hacer una técnica o movimiento, pero no puede explicar cómo lo ha realizado.


 Como conclusión, podemos resaltar la importancia de la aparición de la educación del movimiento junto con la educación física en el currículum educativo. Para así formar una educación mejor y más completa.


miércoles, 3 de diciembre de 2014

Actividad Puzzle

   
De mi grupo de trabajo a mi me toco especializarme en el apartado " el principio de utilidad". Este es el texto que realizamos el grupo de especialistas en este tema, y que posteriormente cada uno tenía que exponer a su grupo de trabajo en la clase del miércoles.


EL PRINCIPIO DE UTILIDAD



   El principio de utilidad consiste en proporcionar el máximo beneficio y el mínimo daño para la salud al mayor número de personas. Esto deriva de dos principios de la medicina: la beneficencia y la no-maleficencia, es decir, ayudar  y evitar el daño. Como su nombre indica, su contenido esencial es definir la corrección de toda acción por su utilidad, es decir, por los resultados o consecuencias producidos por ella.

   El utilitarismo comenzó con las filosofías de Jeremy Bentham (1748-1832) y John Stuart Mill (1806-1873). 


   Jeremy Bentham desarrolló su sistema ético alrededor de la idea del placer. Se apoyó en el antiguo hedonismo que buscaba el placer físico y evitaba el dolor físico. Según Bentham, las acciones más morales son aquellas que maximizan el placer y minimizan el dolor. Esto ha sido denominado a veces "cálculo utilitario". Una acción sería moral si produce la mayor cantidad de placer y la menor cantidad de dolor.

   John Stuart Mill modificó esta filosofía y la desarrolló aparte del fundamento hedonista de Bentham. Mill usó el mismo cálculo utilitario, pero en cambio se centró en maximizar la felicidad general calculando el mayor bien para el mayor número. Mientras Bentham usó el cálculo en un sentido cuantitativo, Mill lo usó en un sentido cualitativo. Él creía, por ejemplo, que algunos placeres eran de una calidad superior a otros.

   El utilitarismo ha sido aceptado por tantas personas simplemente porque parece tener mucho sentido y parece relativamente sencillo de aplicar. Para determinar si una acción es moral uno debe simplemente calcular las consecuencias buenas y malas que resultarán de una acción específica. Si lo bueno supera a lo malo, entonces la acción es moral.

   El utilitarismo evita la necesidad de apelar a la revelación divina. Muchos de los que adhieren a este sistema ético están buscando una forma de vivir una vida moral aparte de la Biblia y una creencia en Dios. El sistema reemplaza la revelación por la razón. La lógica, antes que una adherencia a principios bíblicos, guía la toma de decisiones de un utilitarista.

   Si relacionamos dichas ideas con la actividad física, se entiende que esta siempre  es positiva, aunque deben incorporarse los riesgos o posibles consecuencias negativas en el marco de aplicación de las actuaciones de promoción de los profesionales. No obstante, los beneficios siempre deben superar a los riesgos que para la salud pueden conllevar las actividades físicas. En este contexto se encuentran formulaciones clave como “cualquier persona puede beneficiarse de algún tipo de actividad física” o “es más importante el proceso de verse envuelto en la realización de actividad física que el resultado derivado de ella” (Devís, 2000; Devís y Peiró, 1993).

Reflexión sobre la práctica

   En mi opinión, la técnica de aprendizaje cooperativa denomiada puzzle, es muy útil para fomentar el compañerismo y la responsabilidad de los estudiantes. Ya que en la práctica estábamos todos exponiendo nuestros textos de especialistas, y los demás compañeros no hacían más que preguntar sobre cosas que no entendían para que se las explicaran. Por lo tanto existía una coodependencia de saber entre nosotros. Todos necesitábamos la parte de conocimiento que nos exponían los compañeros para poder entender todo en su totalidad.

   En cuanto a la aplicación en las clases de este método, me parece que puede ser un total éxito o un estrepitoso fracaso dependiendo del interés que muestren los alumnos por la tarea. Si están motivados a hacerla descubrirán las ventajas de trabajar en equipo, lo rápido y fácil que aprenden la teoría con esta técnica, la mejora que conseguirán a la hora de expresarse con los compañeros... Por otra parte, si no se toman en serio este método puede ocurrir, que se peleen unos con otros porque alguno de ellos no se ha aprendido su parte, que dejen la tarea y se lo estudien todo de manera individual, que uno del grupo trabaje mucho más que otros...

   En conclusión, esta técnica puzzle es muy buena, si se conciencia a los alumnos de sus grandes ventajas y de que les ahorra trabajo a todos. Es una manera más amena de "estudiar" o "comprender" textos. Y además en asignaturas como la educación física, sería perfecta para fomentar el trabajo en equipo y la cohesión de la clase, factores en mi opinión necesarios para poder disfrutar y aprender al máximo en esta asignatura.



Preguntas Tema 3

Preguntas tema 3

1. - ¿Qué distingue el conocimiento práctico en sentido fuerte y en sentido débil? ¿Por qué el primero es educativamente más deseable que el segundo?.

   El sentido débil es realizar una acción sin tener conocimiento sobre ella. Ej: un niño realiza un regate espontáneamente. Sin embargo, el sentido fuerte es realizar una acción teniendo conocimientos sobre las reglas y técnicas de esta.

   Es mejor el sentido fuerte, porque tenemos consciencia de la acción y por ello sabes en que cosas puedes mejorar. De la misma manera también tienes la posibilidad de enseñar esas reglas y técnicas a otros deportistas, futuros entrenadores.

2.- ¿En qué se diferencia el razonamiento moral del adoctrinamiento moral? ¿Se puede razonar moralmente en movimiento? ¿Sobre qué? ¿Cómo? (Pon ejemplos).

   El razonamiento moral consiste en enseñar a que los niños tengan una capacidad crítica sobre los hechos,de forma que pueda elegir su propio camino. Por consiguiente el adoctrinamiento moral consiste en que se crean unas pautas a seguir, de forma que limiten su capacidad para expresarse y elegir.

   Si, puede haber un razonamiento moral en el movimiento, como por ejemplo: cuando un grupo de niños deciden jugar a un juego y crean las reglas a su antojo, modificandolas durante el juego.

3.- ¿Qué finalidad persigue la creación estética? ¿Hay actividades motrices puramente estéticas?  (Pon ejemplos) ¿Hay estética en las actividad motrices que no son puramente estéticas? (Pon ejemplos) ¿En qué consiste la estética en este segundo caso?.

   La creación estética tiene como finalidad comunicarse mediante el cuerpo, expresando ideas, estados de ánimo, situaciones...

   Si, hay actividades puramente estéticas, claros ejemplos de ello son: el teatro, gimnasia rítmica, ballet, natación sincronizada...

   Si que hay un cierto grado de estética en las actividades que no son puramente estéticas. Como por ejemplo cualquier acción técnica realizada a la perfección en cualquier deporte, por ejemplo: entrada a canasta, patada en taekwondo.

   La estética en este segundo caso corresponde a la ejecución perfecta de la técnica.

4.- Y la gran pregunta: ¿Qué podemos hacer para conseguir que TODO el alumnado aprenda lo que tiene un valor intrínseco? ¿Cómo hacer para educar en movimiento?

   Hacer que los alumnos tengan aspectos vivenciales y experimentales, realizando juegos de acciones recreativas, de confianza, aumentando en ellos sus valores sociales y de empatia... Como por ejemplo cerrar los ojos y caer de espaldas,para que los compañeros te cojan; Taparse los ojos y correr sabiendo que tus compañeros están delante para pararte.

   En juego de equipo, juegos colectivos cambiar de posiciones con los compañeros para comprender las tareas que desempeñan.

Grupo de trabajo:

Ares Sanchez Caño
Daniel Baisauli Bou
Paula Danziu  Sanchez
Jose Ortega Valls







lunes, 1 de diciembre de 2014

¿Cómo educar sin gritar?

¿Cómo educar sin gritar?

  Es una pregunta que muchos padres y maestros se han hecho a lo largo del tiempo. Ya que, ¿a quien le gusta gritar para ser escuchado?, las personas preferimos el dialogo a los gritos. El problema radica en el hecho que nosotros reproducimos las conductas y métodos que utilizaron con nosotros. De ahí que siempre se haya visto como algo habitual, ver a un profesor o a un padre gritando a sus hijos\alumnos.

  En mi opinión esta es una mala técnica de aprendizaje, ya que los niños realizan las tareas por miedo al grito y a ser ridiculizado en público, y no hacen sus deberes con motivación intrínseca, como, el disfrutar en clase, el descubrir cosas nuevas, la magia de entender el mundo...

  En este vídeo se exponen unas pocas directrices de como educar sin gritar, por ejemplo, el apoyar a los hijos siempre que se pueda proporcionándoles refuerzo moral, ayudarles con las tareas de clase que no sepan hacer, sin llegar a hacérselas. Otra forma es haciéndoles ver el potencial que tienen dentro, aumentando así su confianza y ganas por dar lo mejor de si mismos. Además en el vídeo destacan la importancia de la lectura como método de desarrollar la imaginación, de mejorar nuestra expresión de ideas, y aumentar nuestra velocidad de lectura. La madre del vídeo obliga a sus hijos a leer y rápidamente ven los resultados de ello, ya que sus hijos mejoran sus notas.