Resumen articulo José Devis

Resumen Artículo

Sobre el valor educativo de los contenidos del educación física.  José Devis Carmen Peiró

En el terreno de la educación física se han ido heredando una serie de prácticas sociales como la gimnasia, la danza, o los juegos, que se realizan año tras año sin ser justificadas. Si no las justificamos nos arriesgamos a que estén mal expresadas  y evitamos así su mejora o su cambio por otras que puedan ser más correctas. Podemos caer, en no buscar ningún beneficio real para el alumno y llevarlo al aprendizaje pero no a la educación.

En el pasado diferentes colectivos, {políticos,  militares, educadores...}, han resaltado la importancia de la educación física, ya que según ellos esta aportaba una serie de características positivas para la población, {salud, socialización, valores morales…}. Antes la educación física era de carácter corporal dejando de lado la parte intelectual. Hasta que autores como Rufino Blanco Sánchez que en uno de sus trabajos remarcaba la importancia de ir más allá de lo corporal en el estudio de la educación física. Por ello a mitad de siglo XX se modernizo la educación física y amplió su alcance educativo, pero seguía centrada en utilidades sociales de la práctica como, la salud. Más tarde en 1960 se hicieron más aportaciones al campo de la educación física. Destaca la de Peter Arnorld que ofrece una conceptualización en tres dimensiones interrelacionadas entre sí, lo importante de estas es que destaca el carácter teórico de alguna de ellas y considera la práctica de actividades físicas como algo valioso por sí mismo.

Ocurre a menudo que creemos que porque unos contenidos educativos sean realmente buenos y útiles, van a tener un gran valor educativo, pero si no se lo damos, estos contenidos no nos servirán. Por ejemplo los juegos tienen un reconocido carácter socializador, pero si el profesor no da las directrices para conseguir este carácter, el juego puede convertirse en una actividad antisocial. De aquí la importancia de saber explicar los objetivos de las prácticas. Otro punto que hay que tener en cuenta es el contexto social, como se desarrollará el contenido teniendo en cuenta que van a participar un grupo de personas en el proceso educacional.

A pesar de todo lo anterior los contenidos  de la educación física pueden alcanzar valores educativos si las experiencias que se les ofrecen a los participantes son placenteras e intrínsecamente satisfactorias porque les asignamos una intención educativa.

Tipos de currículum

Tipos de currículum

   El otro día en clase dimos los tipos de currículum e incluso hicimos una práctica en la que teníamos que dar un ejemplo de cada uno de los tipos de currículums que habíamos tenido durante nuestra enseñanza. Por ello he querido hablar un poco sobre ellos para que queden del todo claros.

CURRICULUM OCULTO:

   Giroux define al currículum oculto como “aquellas normas no dichas, valores y creencias implicadas en la transmisión a los estudiantes por medio de las reglas implícitas que estructuran la rutina y las relaciones sociales en la escuela y en la vida del aula”.

   Por ejemplo: Cuando tratas correctamente a tus compañeros de clase, cuando te responsabilizas de tu trabajo cuando te lo mandan hacer, cuando eres puntual al empezar la clase para evitar dificultar el inicio de esta...

CURRÍCUMUM NULO

   Eisner  dice que está formado por aquello que la escuela no enseña y que puede ser tanto o más importante que aquello que enseña.

   Por ejemplo:Una actividad de natación que el centro no realiza por falta de fondos, o una excursión que no se realiza a un centro de expresión corporal.

CURRÍCULUM MANIFIESTO O EXPLICITO:

   Goodlad distingue al menos tres niveles de decisiones durante la elaboración de un currículum manifiesto, a cada uno de los cuales corresponde una distinta esfera de competencia en las decisiones. Nivel 1 el sistema {Ministerio educación}. Nivel 2institucional. {Directores de escuela, consejo de profesores. Nivel 3 el aula {A los profesores}.

   Por ejemplo: En educación física el profesor debe hacer en el primer cuatrimestre por orden del ministerio deportes de equipo. Luego el centro le deja elegir entre baloncesto o fútbol. Por último el profesor elige un deporte u otro y lo imparte.

CURRÍCULUM IMPLÍCITO:

   Es el currículum implícito es lo que no se transmite, lo que se comunica sin querer o saber, que se realiza en cierta medida, inconscientemente.

   Por ejemplo: Cuando el profesor tiene una actitud positiva frente a una tarea y los alumnos la realizan más motivado y a gusto.

REFLEXIÓN CRÍTICA:

   En mi opinión todos estos currículums son muy importantes a la hora de dar las clases, por lo tanto se deberían tener todos muy en cuenta a la hora de plantear el año escolar. Teniéndolos claros podremos dar unas mejores clases y tener más contentos a los alumnos. Por ejemplo si estudiamos el currículum nulo, podemos ver lo que se podría dar y no damos, así se buscarían alternativas a esto para evitar que los alumnos se queden sin esa experiencia. 

   Por otra parte se debería cuidar el currículum implícito para utilizarlo a favor de nuestras clases, haciendo que los alumnos se contagien de la energía del profesor y rindan mejor.

Por otra parte pienso que los profesores deberían tener más libertad para hacer sus guías docentes, esto ayudaría a que tanto alumnos como profesores pudieran ir adaptándose a las necesidades actuales del alumno. Por ejemplo, si el profesor de educación de inglés ve más importante el oral, este podría centrarse más en el. Pero para que esto se produzca el ministerio de educación debería dejar más libertad al docente. 

Como conclusión, cualquier docente debería conocer los tipos de currículums para poder realizar su trabajo comprendiendo enteramente como funciona este.

!Educar así, es imposible!

!Educar así, es imposilble!

   Me parece algo exagerado la política de recortes actual, que se esta llevando a cabo en educación .

Aquí he puntualizado los puntos más destacados del vídeo.

- Reducción de los profesores por instituto.

- El número de alumnos por profesor aumentará.

- Eliminación de la tutoría colectiva y lectiva.

- Reducción de miembros del departamento de orientación.

- Reducción de asignaturas optativas.

   Al aumentar el número de alumnos por profesor, el profesor ya no puede centrarse de manera individual en cada uno de sus alumnos. Esto provoca que no les pueda orientar profesionalmente, que no pueda conceder tantas tutorías individuales como antes, que no pueda mandar tantos trabajos... Todo esto afecta al desarrollo del alumno. De la misma manera si reducimos los miembros del departamento de orientación, dejamos a los alumnos con necesidades educativas especiales y a los de riesgo de exclusión social con falta de apoyos. Si hay menos asignaturas optativas, los estudiantes no tendrán la elección de ir formándose en su futura especialidad antes de acabar el instituto.

   Todo esto me lleva a plantearme la necesidad de las huelgas actuales, que luchan por una educación que sea justa y apta para todos. Es evidente que es necesaria una mayor inversión en educación, debido que ni profesores ni alumnos parecen poder seguir soportando estos recortes que destrozan la escuela actual. Por otra parte, los políticos se quejan de las malas puntuaciones de los alumnos españoles en los test. Y lo más gracioso es, que para intentar solucionarlo, hacen reformas educativas cada año, formando una especie de circo de los horrores donde padres y profesores van corriendo sin rumbo para adquirir el nuevo material lectivo que se necesita año tras año. Lo más destacable en esta situación actual, es sin duda, la actitud de algunos profesores que siguen dando clases de calidad cobrando menos y trabajando más. Es por eso que se dice que ser profesor es vocacional, ya que sin cobrar mucho desempeñan uno de los trabajos con mayor responsabilidad, la formación de los futuros... Y es por eso que yo estoy decidido a desempeñar el trabajo de docente en un futuro.

Mal de escuela

Ideas principales: Mal de escuela por Daniel Pennac

   En este vídeo nos exponen las ideas principales del libro, "Mal de escuela". Yo creo que es muy útil el llegar a comprender que quiere expresar realmente un libro, además de entretenerte con la historia que cuenta.

   Por ejemplo en el libro de Pennac, intenta hacer una llamada de atención a los profesores para que luchen por ayudar a los estudiantes zoquetes, que se suelen dejar de lado. El, al haber sido estudiante zoquete y profesor, tiene claros los dos puntos de vista y por ello expone trucos y técnicas que los profesores pueden utilizar para ayudar a sus alumnos con su asignatura.. Por ello este libro puede ser muy útil para todos los nuevos y viejos maestros, que intentan salvar del descalabro educacional a miles de alumnos. En el libro Pennac siempre valora la tareas del docente y por otra parte reflexiona sobre las dificultades del alumno frustrado. En conclusión es un libro que realmente despierta el espíritu de enseñar del profesorado. Por ello he subido este vídeo para recordar los ideales de Pennac expuestos en el libro, sin necesidad de volverlo a leer.

Póster clase

Resumen del póster expuesto en clase

Resumen:

   En este mural hemos reflejado gráficamente como ha ido evolucionando a lo largo de la historia lo que era considerado bello y deseable. Es interesante echar un vistazo al pasado y observar como un cuerpo que en su época era consideraba bello y perfecto, hoy en día es visto como algo grotesco y poco deseable. Esta idea de lo bello se va configurando en base a la sociedad y cultura de cada lugar y época. En este trabajo realizamos nuestro estudio sobre siete etapas, las cuales hemos considerado relevantes.

S VIII ac- I dc {Grecia}: Era una época donde el cuerpo está relacionado con la utilidad, había guerreros y atletas que entrenaban para conseguir más velocidad y fuerza para así mejorar en sus especialidades. Hay un gran auge de arte que gira y se interesa por el hombre y su cuerpo.

S V – XV {Edad media}:Debido a la situación sociocultural de esa época en la que el cuerpo era considerado pecado, fuerte influencia de la Iglesia, el pueblo descuida el cuerpo y su aspecto físico.

S XV – XVI {Renacimiento}:Aquí la Iglesia pierde influencia y se vuelven a los cánones de la época clásica, debido a que se traducen muchos libros de esa época y sus lectores se interesaban por los temas y la importancia al cuerpo que le concedían en aquella época.

S XVII – XVIII {Barroco}:En el barroco impacta el hecho de que el canon de belleza se relacione con las mujeres anchas de caderas y con buena corpulencia. Esto se debe a que la clase noble era la única que podía alimentarse bien y por ello el estar entrado en carnes se relacionaba con ser de buena familia.

S XIX {Época victoriana}:

Gracias a la revolución industrial, se incremento el nivel de vida y el consumismo del proletariado. Aumenta también el tiempo de ocio, esto produce que la gente cuide más su aspecto físico, preocupándose por como los verán los demás.

S XX – S XXI {Edad contemporánea}Se incrementan los libertados del pueblo, sobre todo las de la mujer, haciendo así que la gente vista más provocativamente y cuide mucho más su imagen. Al haber más tiempo de ocio y mejor calidad de vida hoy en día algunas mujeres llegan hasta la cirugía para conseguir llegar a ser el ideal de mujer con curvas que hoy se lleva.

Evaluación del trabajo

   El trabajo de realizar un poste nos pareció algo divertido, ya que la tarea no era en sí muy complicada y por ello nos podíamos concentrar más en el diseño del cartel. Nosotros hicimos un mural en el que queríamos plasmar la evolución del canon de belleza a lo largo del mural. Para ello distribuimos el espacio de la cartulina y adornamos con dibujos representativos de la época en cuestión cada uno de los textos. En mi opinión es un gran mural que entra por la vista, y en el que hemos resumido perfectamente las características de cada una de las épocas presentadas. Veo interesante que se nos propongan trabajos en grupos, para poder conocer la manera de trabajar o de vaguear de algunos de nuestros compañeros de clase. Y de la misma manera te llegas a conocer mejor a ti mismo viendo la disposición y empeño que pones para llevar a cabo el trabajo.

¿Qué es educar?

¿Qué es educar?

       La llamada educación ha sido y será una de los mayores tesoros, que como seres vivos hemos ido desarrollando a través del tiempo. Teniendo en cuenta que solo mediante la transmisión de conocimientos de unos a otros hemos ido mejorando nuestra calidad de vida, deberíamos haber diseñado el mejor sistema educativo posible. Lamentablemente, incluso hoy en día se sigue criticando el sistema educativo, que es considera antiguo y arcaico. En mi opinión el sistema educativo sigue fallando debido a que no se tiene claro el, {¿Qué es educar?}. Es evidente que si no sabemos lo que es el fútbol, será difícil dar con un sistema óptimo para entrenarlo, de la misma manera si no tenemos claro el concepto de educar, se hace difícil diseñar un buen sistema educativo. Por ello me gustaría dar una definición de educación para que pudiéramos analizarla, para posteriormente ver cómo debería de ser un buen sistema educativo. La educación puede definirse como el proceso de socialización de los individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores.

       Buscando una posible definición, fue la anterior la que más me gusto, ya que a la educación como un proceso social y cultural. Es cierto que nuestra educación siempre se ha formado a partir de dos grandes núcleos, la familia y el colegio. El problema del sistema educativo actual es que estos dos núcleos no tienen una buena comunicación y no hacen más que culparse los unos a otros por los fallos que han realizado conjuntamente. Por ejemplo, cuando el profesor se queja del mal alumno por suspender el examen diciendo que le falta disciplina en casa, o la madre que dice que el profesor no apoya lo suficiente a su hijo. De esta absurda guerra por ver quién tiene razón, solo hay un perdedor, el susodicho alumno-hijo. Este pobre solo ve que no le salen las cosas y utiliza como escusa lo que dicen sus padres y sus profesores. Como decía mi primo Miguel, de 11 años: “Mama el tío ese me tiene manía”. O en el caso contrario: “Mi madre no me ha comprado la cartulina y por eso no he hecho el mural…”. Este pequeño despojo escolar resulta en definitiva de la acción más empleada hoy en día a la hora de enfrentarse a un problema, “Escurrir el bulto”. De esta forma de actuar, evitamos problemas presentes, para enfrentarnos a problemas monstruosos en el futuro. Ya que  es preferible lidiar con un adolescente vago y rebelde que no quiere estudiar, que con un viejo cuarentón  con familia que no tiene trabajo ni formación.

      Otro de los fallos que nos han llevado al descalabro educativo son los métodos educativos que hoy en día se imparten. Estos se basan en la "memorieta", quiere decir que se premia al alumno que se aprende linea por linea un texto y se castiga al alumno que ha conseguido comprender las ideas y el sentido de ese texto. La diferencia entre un alumno y otro es que el primero se olvidará de lo memorizado después del examen, mientras que el segundo recordará la información por más tiempo. Para intentar solucionar esto,  existen otros teorías educativas como la del docente práctico reflexivo, y la del docente intelectual transformador. Estas aumentan el carácter reflexivo del alumno haciéndolo menos ingenuo y más apto para enfrentarse ala vida laboral que luego le espera. Ya que un alumno menos borrego y más despierto es sin duda, una persona que en un futuro será de poder lograr sus aspiraciones, innovando y luchando por lo que cree que realmente merece.

      Esta situación actual de parados sin formación con necesidad vital de reciclaje, en cierto modo es debida a esos profesores y padres pasotas, que preferían deshacerse del hijo-alumno por la vía rápida despachándolo a la obra. Si alguien les hubiera animado a seguir, a buscar una profesión que realmente quisieran hacer… Posiblemente tendrían ahora más posibilidades de disfrutar en un trabajo que les gustara. Por ello hago un llamamiento a todos los padres y madres españolas, para que se exijan a ellos y a los profesionales de la enseñanza un poco más de motivación, un poco más de confianza, un poco más de persistencia… Ya que de ellos depende que, nuestra cultura, identidad, y futuro, sigan adelante en el tiempo gracias a los hijos-alumnos que ellos educan hoy.